В Мюнхене десятки музыкальных школ: городские, частные, франшизы, частные преподаватели. Сайты у всех похожи – «квалифицированные педагоги», «индивидуальный подход», «бесплатный пробный урок». Разница видна только на пробном уроке. И только если задать правильные вопросы.
Мы сами преподаём – и знаем, какие вопросы родителям стоило бы нам задавать (и какие они задают редко). Вот восемь из них. Они годятся для любой школы, в том числе для нашей.
1. Кто будет учить моего ребёнка – и выходит ли этот человек сам на сцену?
Самый важный вопрос – и самый редкий. Спросите имя конкретного преподавателя, а не «нашу команду». Играет ли он концерты? Какую музыку? Сколько лет работает с детьми?
Музыкант, который каждую неделю стоит на сцене, приносит две вещи, которым не учат по учебникам: он знает, как ощущается занятие, когда от него что-то зависит, – и сразу слышит, когда не грувит. В Fretster преподают действующие музыканты; основатель – джазовый басист и бэндлидер. Само по себе это не доказательство качества – но спрашивайте везде, кто именно будет сидеть напротив вашего ребёнка.
2. Что мой ребёнок будет уметь через три месяца? Через год?
Хорошая школа ответит конкретно, а не «каждый ребёнок индивидуален». Например: через три месяца – четыре аккорда и первая песня с аккомпанементом, через год – небольшой репертуар и первая репетиция в группе.
Если ответ расплывчатый – плана нет. Тогда всё зависит от того, что придёт преподавателю в голову сегодня. Мы работаем по учебному плану для каждого инструмента: каждый навык – узел, который отмечается выполненным. Не каждая школа обязана делать так же – но какая-то форма цели быть должна.
3. Играет ли ребёнок с другими – или только один на один с учителем?
Индивидуальные занятия – стандарт, и для техники их ничем не заменить. Но музыка – командный вид спорта. В обзорных работах по музыкальной педагогике (Hallam, 2010) среди самых подтверждённых эффектов занятий музыкой – социальные: принадлежность к группе, умение работать вместе, мотивация от коллектива. «Я занимаюсь только один в комнате» – одна из фраз, которые мы чаще всего слышим от детей, бросивших занятия в другом месте.
Поэтому спросите: есть ли ансамбли, группы, совместные выступления? С какого момента? Как часто? У нас группа – цель с самого начала, так устроена программа Band. Но школьный оркестр или гитарный ансамбль тоже считается. Главное – чтобы ребёнок играл не только для стены.
4. Какой длины урок и как часто?
Шестилетним – 30 минут: дольше внимание не держится, а всё сверх этого вы оплачиваете впустую. Десятилетним – 30–45, подросткам и взрослым – 45–60. Раз в неделю – стандарт; важнее второго урока то, что происходит между уроками.
И встречный вопрос, который многое выдаёт: «Что и сколько ребёнок должен заниматься дома?» Честный ответ – не «каждый день по часу». Честный ответ: коротко, часто, с конкретной целью. Почему заниматься правильно важнее, чем заниматься долго, мы разобрали в отдельной статье.
5. Сколько это стоит на самом деле?
Цена за месяц – половина правды. Спросите:
- Срок договора и условия расторжения. Двенадцать месяцев минимального срока у музыкальных школ – обычное дело, но не единственный вариант.
- Каникулы. Идут ли занятия в баварские школьные каникулы? Если нет – оплачивается ли месяц полностью?
- Пропуски. Что будет, если ребёнок заболел? Если заболел преподаватель?
- Инструмент. Нужно ли покупать сразу? Есть ли инструменты напрокат?
- Дополнительно. Платные ли выступления, записи, ноты?
Если школа не показывает цены на сайте, у неё обычно есть на то причина. Наши – здесь, включая программу Band и абонемент на 10 занятий.
6. Что происходит на пробном уроке – и платный ли он?
Пробный урок – не презентация продаж, а настоящий урок: инструмент в руки, первый звук, первая обратная связь. После него вы должны знать три вещи: было ли ребёнку интересно? Увидел ли его преподаватель – по-настоящему, а не отработал программу? И каким будет следующий шаг?
Для детей пробный урок у нас бесплатный. Где бы вы его ни проходили – зайдите в класс вместе с ребёнком. Школа, которая оставляет родителей за дверью, либо что-то скрывает, либо просто не привыкла к открытости.
7. Где и когда – и реально ли мне это каждую неделю?
Лучшая школа бесполезна, если дорога каждую неделю превращается в борьбу. Посчитайте честно: время в пути, парковка или MVV, свободное окно после школы, братья и сёстры. Лишние двадцать минут в одну сторону – это 70 часов в год.
Спросите и о гибкости расписания, когда школьное расписание меняется, – а это бывает каждое полугодие. У нас две локации, Оберзендлинг и Аллах, именно поэтому.
8. Что делает школа, когда ребёнок больше не хочет заниматься?
Этот вопрос удивляет большинство школ. А он решающий, потому что этот момент наступает – почти у каждого ребёнка, обычно между шестым и двенадцатым месяцем. Ответ показывает, есть ли у школы концепция или она просто продаёт часы.
Хорошие ответы звучат так: сменить репертуар, поставить конкретную цель (выступление, запись), взять в группу, сделать занятия короче и яснее. Плохие – «это нормально, надо перетерпеть». Как мотивировать ребёнка заниматься без давления – об этом у нас тоже есть статья.
Три красных флага
- Нет пробного урока, только «консультация». Вам предлагают купить то, чего вы не видели.
- Преподаватели постоянно меняются. Спросите, как давно работает нынешний. Для детей привязанность к учителю – половина успеха.
- Только индивидуальные занятия, без выступлений и без группы. Через год ребёнок выучит несколько пьес – и ему некому будет их сыграть.
И один вопрос самому себе
Вы хотите, чтобы ребёнок выучил инструмент – или чтобы он играл музыку? Это не одно и то же. Для первого достаточно почти любой приличной школы. Для второго нужны партнёры по группе, сцена и человек, который ребёнка туда доведёт.
Если хотите попробовать: записаться на пробный урок – для детей бесплатно, в Оберзендлинге или Аллахе. И смело задавайте нам все восемь вопросов.
Источник: Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289.